课程-桥梁博物馆

两江四湖桥梁研学

一、主题说明

我们知道桂林城市的特点，千峰环野立，一水抱城流，城窄山将压，江宽地共浮。这把城市和山水的关系解读得非常清楚。两江四湖水系的建设延续了这么一个山水园林城市的格局。大家知道桂林山水甲天下，实际上桂林还是全国第一批历史文化名城，我们的历史、我们的文化很重要。同时桂林还是国际旅游胜地。

我们做了很多桥梁，这些桥梁似曾相识，有的像旧金山的金门大桥，有的像赵州桥。20年前，专家也有疑问，国际旅游胜地，外国人来看他们国家的仿制品，是否合适？也引发了我们的思考，我们到底需要什么样的建筑？怎么样又要国际化，又要现代化，又要本土化，又要民族化？

2001年底古榕双桥、榕溪桥等近10座新景桥先后完工，两江四湖“中外名桥博览园”建成，10座桥梁评定为优良工程。两江四湖上面的很多桥，包括像阳桥、北斗七星桥、榕溪桥、玻璃桥、古榕双桥等，都是很有历史的。如果不是真的那怎么可能这么介绍嘛，只是后头为了修缮和观赏效果在桥身或者桥面上会进行装饰，但就桥本身而言，不仅古老，而且也是浓缩着古老桂林人民的智慧结晶的，从观赏性和教育性两个方面来看都是极具价值的。

二、学习目标

1、知识目标：桂林两江四湖环城水系的发展史和由来，了解桥梁设计学，古典园林设计学

2、情感目标：桂林深厚的历史文化、优美的自然山水、良好的生态环境在两江四湖环城水系中得到完美、和谐的统一，激发学生爱家乡的热情。

3、能力目标：能够牢记现有两江四湖环城水系至少四座著名的桥梁.

4、让学生感受中国桥梁的建筑之美，建立对中国传统文化的自信，培养学生的民族自豪感。

三、活动环境：桂林两江四湖景区

“石令人古，水令人远，园林水石，最不可无”。中国古典园林以自然山水为创作范本，水面是园林中必不可少的构成要素。有水自然就有桥。桥是水面上联系交通的建筑，既有联系景点、组成游览路线的实用功能，又有美化、点缀山水景观，增加水面空间层次等美学功能。桥在园林中的应用及其美学意义的开发，经历了一个发展演变的过程，演化出了多种类型的园桥。涉水踏步的汀步桥、贴近水边的平桥、曲折迂回的曲桥、线条流畅的拱桥、遮风避雨形式 优美的亭桥与廊桥等，不同类型的园桥有其适应的环境特点，在园林中承担了沟通、构景、赏 景等不同的功能。

桂林两江四湖环城水系是与漓江齐名的又一条黄金水道，它是一个开放式的旅游休闲场所，类似于杭州西湖，不收门票，区域很大，是一个集交通与旅游的环城水系。两江四湖让桂林实现了“城在景中，景在城中，城景交融”，成为桂林的旅游名片。既然是环城水系，桥肯定是必不可少。两江四湖上的桥有10几座，到处建设的时候，市里就觉得桂林是国际旅游城市，两江四湖的桥梁一定要建成名桥，就是要吸纳中外名桥的精华，以世界名桥为蓝本，同时结合桂林山水城市的天然环境，兼容并蓄，因地制宜，加以创新，突出特色。所以，两江四湖就有了古榕双桥、西清桥、彩虹桥、丽泽桥、玻璃桥、北斗七星桥、玻璃桥等富有想象力、更富有激情的桥。

四、活动安排：

1、行前预习：自行搜集桥梁知识和现场观察

2、行中：车上介绍桂林两江四湖的景区概况、在广西传统文化中的地位、安全须知，检查预习情况、分组积分。

3、在课堂学习中，通过贴近学生生活的例子导入课程，通过结构清晰、生动活泼的课堂互动 来学习预备知识，理解中国古典园林中桥的功能，掌握园林中桥的常见类型及其适应的环境特点。调查活动学生通过预备知识的学习，带着疑问和好奇走进两江四湖景区。

4、进入后，学生跟随指导老师前往授课地点。教师发布任务，向学生明确实践课程的主要任务，强调活动安全注意事项。各小组学生在指导老师的带领下调查各种各样的桥以及桥梁周边环境，来实地感受桥与环境高度融合之美，为后期桥梁造型与选型实践活动做好准备，同时在活动过程中锻炼了学生的小组分工与动手实践能力。实践活动考察结束后，进行实践活动环节。首先老师组织学生进行桥梁造型与选型课程的实践环节知识讲解。接着以小组为单位开展实践活动。

活动：不同造型桥梁承重能力探究。由纸来搭建一座简易的桥梁，并对桥梁的承重能力进行实验探究。

任务完成后，各小组同台展示，每小组选派一名发言人 讲解其选择的桥型与设计思路，展示小组搭建的桥梁模型，分享活动收获与感想。教师和学生共同根据学生的表现进行总结评价，共同评分，评比优秀小组，发放奖品激励学生。